“书籍是人类进步的阶梯”这是一句至理名言。作为一名初中生,要想提高自己的文化素养和知识水平,仅凭学会几本教材是远远不够的,必须多读书、读好书、好读书。下面是小编给大家整理的教育部新课标中学生必读书目,仅供参阅!
初中生语文新课标必读必买中外十大名著
作品目录:
1、《钢铁是怎样练成的》
2、《鲁滨逊漂流记》
3、《格列佛游记》
4、《繁星.春水》
5、《朝花夕拾》
6、《西游记》
7、《水浒传》
8、《骆驼祥子》
9、《名人传》
10、《童年》
初中学生必读书目
初一年级:
1.西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社
2.安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著;叶君健译.--译林出版社
3.童年/(俄)高尔基著;刘辽逸译.--人民文学出版社
4. 格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著;范希衡译.--中国青年出版社
5. 水浒传/(明)施耐庵,罗贯中著.--人民文学出版社
6. 《鲁滨逊漂流记》
7. 《格列佛游记》
初二年级:
1.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社
2.钢铁是怎样炼成的/(前苏联)奥斯特洛夫斯基著;梅益译.--人民文学出版社
3.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著;丁钟华译.--群众出版社
4.居里夫人传/(法)艾里.居里著;左明彻译.--商务印书馆
5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社
6.《繁星.春水》
初三年级:
1.三国演义/(明)罗贯中著.--人民文学出版社
2.宋词选/胡云翼选注.--上海古籍出版社
3.阿Q正传//鲁迅选集/鲁迅著.--人民文学出版社
4.古代散文选.--人民教育出版社
5.红楼梦/(清)曹雪芹,高鄂著.--人民文学出版社
6.《朝花夕拾》
7.《名人传》
文学名著:
1.《论语译注》 杨伯峻
2.《三国演义》 罗贯中
3.《西游记》 吴承恩
4.《水浒传》 施耐庵
5.《红楼梦》 曹雪芹
6.《鲁迅作品选读》
7.《子夜》 茅盾
8.《家》 巴金
9.《骆驼祥子》 老舍
10.《围城》 钱钟书
15.《汤姆叔叔的小屋》
16.《少年维特之烦恼》 (德)歌德
17.《钢铁是怎样炼成的》 (前苏)奥斯特洛夫斯基
19.《唐·吉诃德》 (西班牙)塞万提斯
21.《简爱》 (英)夏绿蒂·勃朗特
22.《巴黎圣母院》 (法)雨果
23.《红与黑》 (法)司汤达
24.《复活》 (俄)托尔斯泰
25.《欧也妮·葛朗台》 (法)巴尔扎克
26.《匹克威克外传》 (英)狄更斯
27.《老人与海》 (美)海明威
28.《雪国》 (日)川端康成
29.《麦田守望者》 (美)塞林格
30.《莫泊桑中短篇小说选》
语文能力“读”占鳌头,阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是,许多初中生的阅读还存在着少慢差费,即读的量少,读得慢、效果差、时间浪费等不理想的状况,具体说来,是因为阅读中还存在以下几个误区:
读而不记
阅读只为看热闹,消磨时间,满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读,是“白读”。青少年是阅读的黄金时节,也是记忆的黄金时代,要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。
读而不思
阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。
读而不写
在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。
读而不悟
许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
读而不选
逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫,读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行,严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。
读而不博
初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。
愿同学们克服以上的阅读毛病,做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步,这样阅读质量就会得到提高,阅读才会发挥它应有的重要作用。
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用户评论
这新课标太棒了!终于把很多优秀的文学作品纳入进去,孩子们以后可以接触到更丰富的文化内涵了。
有19位网友表示赞同!
我对新课标还是比较赞同的,希望这些优秀的作品能够激发学生们的阅读兴趣,让他们爱上阅读。
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总觉得有些书选得太苛刻了,对学生的阅读兴趣可能会造成负担。
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我觉得语文老师应该赋予“必读书目”更多学习的空间,引导学生去深入理解作品背后的情感和意义,而不是单纯地完成任务目标。
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我小时候读书的时候,教材里的经典作品比现在多得多!希望新课标能兼顾传统文化和现代价值观,让孩子们在吸收知识的同时也能了解自身的根源。
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我觉得选书的标准应该更加多元化,不仅要注重文学价值,也要考虑学生的实际情况,比如年龄、认知水平等因素。
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学生们现在压力巨大了,还额外加上必须阅读的书籍,岂不是更累了?
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我挺好奇新课标对教师的要求,老师要怎么引导学生更好地理解这些作品呢?
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教育部这次的新课标应该能够有效提高学生的阅读能力和文化素养,这是一个很好的举措。
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作为一位家长,我希望我的孩子能通过阅读这些经典作品,开阔眼界、提升思维能力。不过,也要注意学生的学习压力,避免过度负担哦!
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新课标只是教材的一个调整,更重要的是培养孩子的自主学习和探索精神,让他们能够享受阅读的乐趣。
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我觉得有些书太抽象了,孩子们可能难以理解,反而会造成抗拒情绪。希望学校能够提供相关资源进行辅导和解释。
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新课标应该鼓励学生多元化的阅读习惯,不仅是“必读书目”,也要让他们接触不同类型的书籍,比如科普、杂志、漫画等等,拓展视野!
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期待更多优秀作品被纳入中学教学体系中!相信新课标会为青少年读者带来更多启迪和收获。
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希望能看到新课标对学生的阅读理解能力做一些评估,看看这些经典作品是否真的能够激发学习者的思考深度。
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我怀念以前语文课上的那种氛围,老师引领我们探讨经典,现在的新课标会不会更加注重形式化教学呢?
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希望新课标能激发学生的阅读热情,让他们爱上阅读,成为有文化底蕴的人!
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觉得教育部需要针对不同地区的教育情况做更细致的调整,不能一刀切地适用于所有学校。
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