课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。下面是书包范文为大家带来的雷锋叔叔，你在哪里作文 (菁选（优秀10篇），希望能够对大家的写作有一些启发。

雷锋叔叔，你在哪里的作文50字 篇一

沿着美丽的花园，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

花朵说：

昨天，他曾路过这里，

帮助在花园里的工作人员来浇水。

瞧，那花瓣晶莹的水珠，

就是他留下的痕迹。

雷锋叔叔，你在哪里的作文50字 篇二

沿着宽宽的'水池，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里(shubaoc.com）？

水池说：

昨天，他曾路过这里，

背着受伤的孩子，

冒着纷飞的大雪。

瞧，那雪地上的脚窝，

就是他留下的足迹。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇三

袁一乐

看着绿色的田地，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

田埂说：

昨天，他曾路过这里，

弯着腰帮农民伯伯插秧，

顶着炎热的太阳。

瞧，那秧苗上晶莹的水珠，

就是他洒下的汗滴。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇四

郏圣喆

顺着高高的山峰，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔你在哪里，你在哪里？

山峰说：

昨天，他曾路过这里，

背着一捆捆柴火，

穿过茂密的树林。

瞧，那树上的布料，

就是雷锋的衣袖。

倪恩婕

雷锋叔叔，你在哪里？

走过繁忙的工地，

寻找雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

工地说：

昨天，他曾路过这里，

帮着疲惫的工人，

顶着炎炎的骄阳。

瞧，那整齐的砖块，

就是他闪烁的勋章。

雷锋叔叔，你在哪里仿写 篇五

周灵薇

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小溪说：

昨天，他曾路过这里，

抱着受伤的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

沿着长长的火车道，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

火车道说：

昨天，他曾走过这里，

帮老爷爷提着重重的箱子，

踩在大大小小的石头上。

瞧，旁边花瓣上晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在那里。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇六

碰 撞：

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵 感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、 同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字， 学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“ ”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔，你在哪里 篇七

沿着弯弯的山路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

山路说：

昨天，他曾路过这里，

帮着年迈的老奶奶，

挑着水，路过这条山路。

瞧，那路上的汗滴，

就是他留下的足迹。

顺着一片片稻田，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

稻田说：

昨天，他曾路过这里，

帮着农民伯伯，

弯着腰在插秧。

瞧，那一株株绿色的秧苗，

就是他留下的足迹。（江紫玲）

雷锋叔叔，你在哪里仿写 篇八

车馨怡

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小溪说：

昨天，满分作文网他曾路过这里，

抱着无家可归的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥巴路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，

背着高龄的大娘，

踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

雷锋叔叔，你在哪里的作文50字 篇九

顺着宽宽的马路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

马路说：昨天，他曾路过这里，

扶着年迈的大爷，

穿过危险的汽车。

瞧，那花丛中晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇十

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

１、会认１２个字，会写１２个字。

２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

〖切入举偶

１、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

２、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

〖对话平台

一、自学

１、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

２、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

３、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

１、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

２、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

３、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

１、用下面的部首组成新字再组词：

雨（ ）（ ）（ ）（ ）

又（ ）（ ）（ ）（ ）

辶（ ）（ ）（ ）（ ）

钅（ ）（ ）（ ）（ ）

氵（ ）（ ）（ ）（ ）

日（ ）（ ）（ ）（ ）

２、填空：

弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）

蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ）

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

１、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

２、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。