下面是范文网小编整理的《体育场》说课稿共8篇(体育类说课稿)，供大家赏析。

《体育场》说课稿共1

　　教学内容

　　三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

　　重点、难点、关键

　　重点：三位数第六两位数的估算的方法

　　难点：能正确、合理地对数据进行估算

　　关键：联系实际，灵活处理

　　教学目标

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　教具准备 实物投影仪

　　学具准备 同桌准备一张报纸

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、实物投影呈现图片。

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

　　2、 提出问题。

　　教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

　　二、 合作交流、解决问题

　　1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（1） 独立思考，估算整个体育场座位数；

（2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

（3） 由小组派代表反馈交流结果。

　　由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

　　学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

　　学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

　　学生3：体育场的每一排座位数大允是XX人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

　　2、 出示具体看台数据，进行估算。

（1） 幻灯呈现：

　　这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

（2） 理解数量关系，列出解答版式。

　　引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

　　从而板书：12×6×28或72×28

（3） 估算版式结果。

　　一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

　　即：70×30=2100

（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。

　　三、 课堂活动

　　课文第34页“练一练“的第1题。

　　题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

　　四、 巩固练习

　　1、 课内外作业。

　　课文第34页“练一练”的第2-4题。

　　2、 选取用课时作业设计。

　　学生可能会提出一些简便的计算方法。

　　如：

① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

② 999×9=8991

　　9999×9=89991

　　99999×9=899991

　　发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

　　接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

　　999999×9

　　9999999×9

　　99999999×9

　　通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

　　五、课堂活动

　　六、课文第39页的“试一试“。

《体育场》说课稿共2

　　设计意图：

　　在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并掌握了一些简单的估算方法。本课教学的重点是让学生在具体的问题情境中，能对不同的数据用不同的方法进行估算。根据教材及学生的特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所突破：

　　一、体现课堂教学的实效。

　　在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是重在创设富有启发性、思考性的情境，帮助学生扫除学习的障碍，认识估算的意义，经历估算的过程，掌握、归纳估算的方法。为此，在课中，我们依靠北京奥运主会场的图片，弥补学生对大型体育场馆认识的不足；通过估算可称重的人数，帮助学生认识估算的意义；利用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习材料的有机整合，凸显课堂教学主线，体现教学的实效。

　　二、关注学生数学思维的发展。

　　估算教学中，算法的多样性是很好的发展学生思维，培养学生数学思维品质的素材。为此，在课中通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略的多样性，在交流活动中培养学生的思维的条理性、严谨性；在归纳整理中提高学生思维的深刻性、组织性。

　　三、交给学生学习的主动权。

　　在教学过程的预设中，始终把学生当作发现者、研究者、探索者对待，交给学生学习的主动权，让学生既拥有独立思考的空间，又拥有与人交流的权利，也能在交流活动与他人共享成果，还能进行置疑评价，真正体现学生是课堂的主人。

　　教学目标：

　　1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。

　　2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　教学重难点：

　　重点：掌握、归纳一些估算的方法。

　　难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算的本领。

　　1、课件出示：北京奥运主会场图。

　　2、提出问题：

　　知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？

　　十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？

　　出示体育场的俯视效果图、内部效果图。

　　想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？

　　二、合作交流、解决问题。

　　1、出示课本P36页体育场看台图。

　　同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。

　　2、要求：

（1）独立思考，估算整个体育场座位数；

（2）汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。

　　3、交流汇报。

　　哪位同学愿意第一个汇报?你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思考的？

　　引导学生评价。

　　4、尝试练习。

　　课件呈现P36页估一估。

　　小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

（1）要求：独立思考、估算，有困难的可以和同学交流解决。

（2）交流反馈，学生评价。

　　4、归纳小结。

　　以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决具体问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进行估算。

　　三、拓展练习，巩固应用。

　　1、估算学校人数。

　　班级 一（1）班 一（2）班 二（1）班 二（2）班 三（1）班 三（2）班 四（1）班 四（2）班 五（1）班 五（2）班 六（1）班 六（2）班

　　人数 48 47 50 49 52 53 56 55 50 52 48 50

　　你能根据表中信息估计出全校大约有多少学生吗？

　　小结：像怎样是根据众数、中位数来取整进行估算，也是常用的估算方法。

　　2、课本P37页练一练的第1题。估计一张报纸一个版面的字数。

　　请你任选一个版面，估计它大约有多少个字。要求：四人小组合作进行，看哪个小组想出的方法多。

　　学生汇报交流在投影仪下进行。

　　组织学生评价。

　　3、课本P37页练一练的第3题。估一估有多少粒大豆。

　　出示一瓶大豆：三年级时我们已经学习了估计一瓶大豆有多少粒的方法，你们还能回忆起来吗？谁来说说？

　　好，现在按同学们方法来估一估：先量出一杯大豆（倒在展示台上），一起来数一数有多少粒，这样数好数吗？慢不慢？能想出更好的办法吗？

　　学生交流估算方法，进行评价。

　　四、回顾反思，培养能力。

　　这节课你们学会了什么？在估算过程中你遇到过困难吗？能不能说说？是怎么解决的？

　　五、课后练习，形成能力。

　　小调查：

　　了解身边存在哪些浪费现象，估一估浪费现象造成的损失有多大。

《体育场》说课稿共3

　　每天晚上，人们从四面八方赶来，来到体育场上锻炼身体。

　　体育场上，有的大人一边走路一边聊天，聊得热火朝天，有的大人在跑步。她们虽然汗流满面，但是嘴角总是带着微笑。

　　沙坑是孩子们的游乐场。每天都有很多孩子带着玩沙的工具赶来了。他们挖坑的挖坑，堆山的堆山，玩得花样百出。

　　有些小孩用足球门框当单杠，挂在上面一摇一摆的，好像在玩荡秋千似的。还有的小孩挂拉住框子，正在做引体向上。他们个个玩得心花怒放。

　　最有趣的是一位老公公，她一边走路一边吹着他心爱的口琴，这悠扬的琴声真引人注目啊。

　　夜晚的体育场真热闹啊。

《体育场》说课稿共4

【教学目标】

　　1、通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。

　　2、会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

【教学重难点】具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题

【教学过程】

　　一、创设情景：

　　出示图片：

　　问：你们知道奥运会在哪个国家举行？（中国），没错，就在中国举行，届时，我们的首都北京会迎来亿万宾客，这幅图像是国家体育场，国家体育场是20北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。

　　这里，20万平方米，10万都是很大的数字，同学们，在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大。

　　出示一组收集到的数据。

　　1、海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。

　　2、我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。

　　那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？你知道20万平方米有多大吗？

　　二、探索新知

　　1、学生根据课本实际情景图的要求“估测班级教室的面积，1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？”，小组活动。

　　2、引导学生观察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。

　　1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？

　　20万平方米呢？

（1）说一说了解了哪些已知条件。

（2）首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。全班交流

　　3、课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才达到1万人？10万人呢？

　　4、小组讨论

　　你们小组能怎样描述10万人，怎样描述20万平方米？

　　5、举出一些估算的例子。

　　引导学生先用估算的方法，然后再进行计算验证。

　　三、知识应用

　　1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常具体情景谈论怎样估计。

（1）学生自由发言，或者小组内互相说一说。

（2）先独立思考，再讨论交流。

　　2、让学生说一说数学书的某一页的字数，根据自己的估算，1万字大约要几页？

　　3、先让学生说说自己还可以估计什么？

　　四、小结

《体育场》说课稿共5

　　教学目标：

　　1、通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。

　　2、会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　教学重难点：

　　具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1、课前要求学生查找生活中的大数，并在班上汇报。

　　2、学生体会较大的数的实际意义。

　　3、出示课件：

　　问：年奥运会在哪个国家举行？电脑出示北京申奥的资料。国家体育场是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。

　　二、建立模型。

　　1、学生根据课本实际情景图的要求，小组活动。

　　2、引导学生观察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。

　　1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？

　　20万平方米呢？

(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。全班交流

　　3、课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才达到1万人？10万人呢？

　　4、小组讨论

　　你们小组能怎样描述10万人，怎样描述20万平方米？

　　5、举出一些估算的例子。

　　引导学生先用估算的方法，然后再进行计算验证。

　　三、知识应用及拓展。

　　1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常具体情景谈论怎样估计。

(1)学生自由发言，或者小组内互相说一说。

(2)先独立思考，再讨论交流。

　　2、让学生说一说数学书的某一页的字数，根据自己的估算，1万字大约要几页？

　　3、先让学生说说自己还可以估计什么？

　　四、小结与布置作业：

《体育场》说课稿共6

　　快乐体育场_小学作文

　　上完下午最后一节课，我就和朋友一起到开了体育场玩。

　　快乐体育场在学校后门的右下角，是一个好玩的地方。里面有双杠、吊环、跑步的.圆桶、滑梯和沙池。我们一共有四个人。首先叫一个人帮我们占好双杠的位置。我和班长曾诗琪一起来到吊环下，玩双人吊环。班长用手抓着两个吊环，脚向上跷起，伸进吊环里，用手抓住吊环的铁链，让身子坐起来。这时，我已经爬上了旁边的铁链，曾诗琪把靠铁链的环里的脚抽出来，我的脚伸进刚空出的吊环里。我们在上面荡来荡去，像抓着一个气球在海面飘荡，我的心差不多要从嘴里跳出来。我赶忙用力抓紧吊环，抽出脚。可是，鞋子卡在吊环中。下面的人都笑着叫起来：“把鞋子脱了，把鞋子脱了。”我只好狼狈地脱下鞋子，小心的下来了。

　　这回遇到麻烦的是班长，当我和朋友玩双杠的时候，班长总是赶不上我们的速度，在下面急得拼命叫：“等等我，等等我！”我们只好慢慢地做着练习，可是她老是上不来，只好放弃这项活动。

　　这回我们去玩单杠了，这回玩得挺好的，只是有一个胖的同学遇到麻烦，她总是坐不上单杠，在下面拼命地叫着：“谁来推我一把！”所以，我们只好一次又一次从单杠上下来，一次又一次地推她上去，这回又谁都不愿意玩了。

　　最后只好去玩滑滑梯。

　　唉，又有一个麻烦。爬滑滑梯是要腿伸长，我最好的朋友腿很短，总在下面喊着：“拉我一把，拉我一把！”可我们够不着，她走两步，等于我们走一步，加上她走一步滑一步，真受不了。为了能帮助她，我们把肚皮都贴在滑滑梯上。

　　最后，放学的铃声响了，大家都各自回家了。

《体育场》说课稿共7

　　今天我去体育场以后，我看到有好多的大哥哥在场地里踢球。

　　小倪很想去踢，可是我觉得我们不是他们的对手。到了第二场，有一些和我们差不多的小朋友来了，于是我们就加入了踢球的队伍。后来，又来一个老朋友，他也是和我一个学校的。不过，我是一年级，他是三年级。等人数差不多了，我们就开始踢了。我们先开始石头剪刀布，谁赢谁发球。搞了半天，我赢了，我开了一个大脚，没想到，这个大脚超级高，又超级远，结果被场外的人用头球接住了。我们就又去跟那个人抢球。那个人脚底下的功夫还不错，我觉得想重新夺回球还不太容易。一会儿，全场踢球的人都来了，我们都在跟他一个人抢，都快把他包围了。他说：哇，这么多人啊。后来还是被我们队的`一个小朋友用一个大脚给抢跑了。哈哈，这个人彻底放弃啦。等了一会儿，这个人也要求加入我们的球赛。于是我们又石头剪刀布，没想到，他又多了出来。我们想了想，又拉裁判一起参加比赛。这下他就可以参加了。

　　我们比赛的非常激烈。

《体育场》说课稿共8

　　我们学校有一个漂亮的体育场。

　　体育场是椭圆形的，它的地面是红色的，我们可以在里面举行跑步，跳绳，跳远等各项活动。我们上体育课的时候就会在那里学做广播体操。我们以后还会在这里开运动会呢！