下面是范文网小编整理的《语言的魅力》教学实录3篇 语言的魅力教学设计第一课时，供大家品鉴。

《语言的魅力》教学实录1

　　教学目的要求：

　　1、学习本课的生字。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?

　　2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

　　二、初读课文，感知质疑。

　　1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

　　2、初读课文，你有哪些不理解的地方?(学生可能提出：(1)为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? (2)让?比浩勒为什么要加上“春天到了”? (3)语言为什么会有这么大的魔力?等等。)

　　三、比较阅读，自主感悟。

　　1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。

　　2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

　　3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

(1)重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢? ①我什么也看不见。②春天到了，可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样?

(2)朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么? ②在这样的季节中，人们都会干什么?你是从哪里知道的? ③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

(3)刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”现在你知道了吗?说说你的看法?

(4)教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。

　　四、创设情境，采访释疑。

　　1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

　　2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

　　3、指导学生采访问题要依对象而定，如：

(1)老人家，今天给你钱的人多吗?

(2)先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?

(3)先生(太太、小姐)，街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他?

(4)先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱?

　　4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?

　　五、课后延伸、学以致用

　　你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。

　　作业：

　　1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话?

　　2、收集生活中用来交流的语言。

　　教学反思：

《语言的魅力》教学实录2

《语言的魅力》教学实录3

　　一：教学目标：　　1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。　　2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。　　3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。　　二：教学重难点：　　理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。　　三：教学准备　　重点语句和春天美景的图片的课件　　教学过程：　　一、板书课题，齐读课题　　示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。　　(结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的`解释简化成自己的理解)　　二、自由读全文，整体感知　　(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?　　(二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。　　(根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。)　　三：感知老人可怜，对比路人的冷漠　　(一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句　　1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?　　(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)　　2：交流读书体会，指导感情朗读。　　衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?　　(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。　　1：交流出示句子，教学生字词语　　出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。　　教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。　　并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。　　2：交流体会，相机摘出无动于衷　　师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。　　3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。　　四、以读代讲，感受老人的悲与喜　　1:交流读好人物对话的方法。　　2：能力迁移，教师引导学生读好文章中老人的两句话语。　　预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读。　　3：师生配合读文章的2----5自然段　　五：读后质疑　　读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么?　　六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力　　一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。　　交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?　　1：初读感受语句的美。　　2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。　　(要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画)　　3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。　　4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。　　5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓励背诵积累语言。　　教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑(屏幕随之变黑)　　6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。　　相机再读课题。　　七、拓展实践，深化理解　　出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。　　八：板书设计：22语言的魅力　　无动于衷------------纷纷相助源　　九：教学反思