1。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。读书破万卷下笔如有神，以下内容是本站为您带来的6篇《三亚落日教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

课文《三亚落日》优秀教学设计 篇一

[设计理念]

新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

[教学目标]

1、引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

3、能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。

[教学具准备]

水彩笔、纸、多媒体课件

[教学过程]

（一）谈话导入。

1、师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

2、板书课题，学生齐读课题2遍。

（二）教师配乐范读全文。

（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）

1、标段落号。

2、喜欢的段落前做个记号。

（三）学生自由朗读全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜欢的句子、段落多读几遍。

（四）生字抄写练习。

1、教师在田字格内范写溅、盏

2、学生在下发的作业中描红。

（五）学习第二自然段。

1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

3、学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）

4、、评画。

（注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。）

4、感情朗读有关反映画面内容的句子。（最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受）

（六）学习第四自然段。

1、学生感情朗读。

2、出示本节的自学目标。

①感情朗读自己喜欢的句子。

②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

③教师出示一组动词。

悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

3、教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。

4、按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

（七）做小导游。

1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。（教师简要指导）

2、学生试演。（要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子）

3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证

5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

（八）课外延伸。

1、教师小结，用上课文最后一句。

2、向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。

（九）课外作业。

回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。

精读课文。 篇二

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）

3、指导朗读第一自然段。

（1）学生试读。

（2）说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？

（3）范读、齐读。

4、精读第二自然段。

（1）过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？

（2）三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

（3）全班交流。

（4）你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗？从哪些地方能体会到？

（5）指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美），读出这种喜爱、赞美之情。

（6）你们愿意把这幅热带风情图画下来吗？（学生画画）

写字指导，仔细观察田字格中生字，提示： 篇三

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：第二画是、，第七画是-。

亚落日教学设计 篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、自学本课生字新词。

3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

教学重点：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、揭题、读题。

2、播放录像，简介三亚。

老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

3、导入课文。

看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

2、小组讨论交流。

[让学生进行探究性的合作学习]

3、全班交流。

（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

三、熟读课文，想象画面。

1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

3、引导想象。

（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

四、美读课文，体会情感。

1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

3、教师范读，学生评议。

4、集体配乐朗读第三、四小节。

[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

五、活动设计，课外延伸。

1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

2、开展一次“落日”画片展。

[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。]

[设计理念]

我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

教学过程： 篇五

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

2、三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？（板书：三亚落日）

教后反思 篇六

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

读书破万卷下笔如有神，以上就是本站为大家整理的6篇《三亚落日教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是本站的价值所在。