作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《初中语文教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

初中语文教学设计 篇一

1.感受夏天的特点。

2.体会课文表达的思想感情。

3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

1.体会课文表达的思想感情。(重点)

2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点)

一、新课导入

在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

二、自主预习

1.走近作者

梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。

2.了解背景

梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。

3.重点字音

主宰(zǎi)　　　积蓄(xù)　　 澹澹(dàn)

黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)

迸发(bèng) 遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)

磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)

4.解释词语

芊芊：草木茂盛。

磅礴：(气势)盛大。

黛色：青黑色。

匍匐：爬行。

主宰：主管，统治。

灵秀：秀美。

终极：最终，最后。

春华秋实：春天开放，秋天结果。

迸发：由内而外地突然发出。

细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。

融融：形容暖和。

澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

5.初读课文，思考问题。

作者说夏的色彩是金黄的，为什么？

明确：作者如是说的原因是，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表着金黄的色彩。

三、合作探究

(一)整体感知

作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原因。

明确：课文抒发的是对“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达的正是作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。

(二)写法探究

本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。

明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物对比，写出了从春到夏的过程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，强调了作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

(三)揣摩语言

文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句(各三至五个)，品味它们的表达效果。

明确：

1.先看比喻句：

(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，表明了麦浪如金色的海洋一般。

2.再看拟人句：

(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞姿，很生动。

(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

(3)“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

四、板书设计

夏总特点：紧张　热烈　急促

景(美)

人(勤)赞美夏天

赞美自然

赞美农民

赞美生活

五、课外拓展

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”请你发挥想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。

示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

初中语文教学设计 篇二

教学内容：

第四课《猫》第一课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气

，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1、 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：

1、 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

生---预习课文

师---多媒体课件

设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、 学法导课。

1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、

3、 学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、 出示预习题。

1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你

留下了什么印象？

2、 学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

三、 学生自学。

1、安排学生自主学习。

2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。

四、 汇报交流，教师点拨。

初中语文教学设计 篇三

一、教学目标

1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。

3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

二、教学重难点

教学重点：积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。

教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

三、教学方法

朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。

四、教学过程

(一)介绍背景，导入新课

郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。

(二)初读课文，理解文章大意

1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的停顿、语调等)，纠正读音。

2.多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。

(比如：止：通“只”，仅有。顾：回头看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。)

3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。

(明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。)

(三)小组合作，深入研读。

分小组对下列问题进行讨论：

1.屠夫，是一个怎样的人？作者运用了什么手法刻画人物形象的？

明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧——投骨避狼”;“大窘——骨尽狼仍从”;“恐——前后受其敌”;“悟——刀劈两狼”。

2.狼，是一个什么样的形象？作者怎么塑造的？

明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来；写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。

3.“狼”很明显运用了比喻的手法，你觉得比喻的是什么？

明确：根据对《聊斋志异》的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。

(四)拓展延伸

1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么？

冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死。

对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持，取得胜利。

对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争；因为退缩，忍让是没有出路的。

一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。

讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。

2.角色扮演。

(五)小结作业

小结：这节课，我们学了《狼》，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻想，应该善于应对，勇敢斗争。

作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，知识点却十分密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，积累常见文言基础知识。在深入研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物内心的想法。

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