下面是范文网小编分享的关于草原教案模板6篇(草原的教案教学板书)，供大家参考。

关于草原教案模板1

　　第一课 金色的秋天

　　教学目标：

　　1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

　　2、 能大胆地上台表演律动《摘果子》；

　　3、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

　　教学重点：

　　1、 能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

　　2、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

　　教学难点：

　　1、 用打击乐器为乐曲伴奏；

　　2、 律动《摘果子》

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1、 听音乐进教室

　　2、 师生问好

　　二、基础训练

　　1、发声练习

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋风在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.

　　小河在 唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la.

　　2、节奏训练 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍准十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||

　　要求：拍准八分音符，掌握节奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||

　　三、新课教学

　　师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！

　　1、 师范唱；

　　2、 带学生朗读歌词；

　　3、 带唱歌曲；

　　4、 全班齐唱。

　　四、参与表现

　　师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。

　　1、 教唱《摘果子》；

　　2、 律动《摘果子》。

　　五、总结下课

　　1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？

　　2、师生再见，听音乐出教室

　　第二课时

　　一、组织教学

　　1、 听音乐进教室

　　2、 师生问好

　　二、导入新课

　　师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

　　三、新课教学

　　1、初听全曲

　　A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？

　　B、它表现了什么样的场景？

　　2、再听全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、说说它是几拍子的歌曲

　　C、简单介绍歌曲

　　《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

　　四、参与表现

　　师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

　　1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

　　2、请同学上来用乐器伴奏。

　　五、总结下课

　　师生再见，听音乐出教室

关于草原教案模板2

　　教学目标：

　　1、用普通话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力

　　2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理

　　3、学习并掌握“对比”的修辞手法。

　　4、通过本课的学习，并比较《敕勒歌》，尝试探究散文与诗歌的不同。

　　教学重点、难点：

　　体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理

　　教学方法：

　　讲读法提问法。

　　教学时数：

　　1课时

　　教具：

　　幻灯片

　　预习内容和要求：

　　查询生字词。

　　熟读课文，以2——5句话来表达自己在阅读文章时的真实感受

　　教学内容和步骤：

　　一、复习旧课：

　　1、背诵《敕勒歌》

　　2、提问：《敕勒歌》为我们展示了一副怎样的草原风景画？（苍茫辽阔）

　　二、检查预习，同时导入新课：

　　1、《敕勒歌》用短短的二十七字为我们展示了草原的苍茫与辽阔，气势雄浑奔放。同样的苍茫与辽阔，在鲍吉尔·原野的散文《静默草原》中又是怎样表现呢？它与《敕勒歌》在风格上有什么不同？今天我们要通过对《静默草原》的欣赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。

　　2、提问检查预习第2项：谈谈自己在阅读文章时的体会（按：实际授课时，注重学生的体会，加强互动，总结学生的体会，根据学生的实际体会在讲课中或增或删一些内容。）

　　（确定：文章总体风格：细腻、柔情、深沉、睿智）

　　三、学习新课

　　1、作者介绍：

　　⑴当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）

　　然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔画家朝戈以及我们今天要认识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，本色质朴。

　　⑵幻灯：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。（注：鲍吉尔·原野成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在《元朝秘史》中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为“茫莱巴特”）

　　⑶以上是对作者的简单介绍。

　　除了作家身份，他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大影响：他的曾祖母——尊贵的台吉父人和他的老师——诗人安谧

　　幻灯：“与友人交往像花牛犊一样温顺；与亲人交往像黑牛犊一样温顺；与兄弟交往像黄牛犊一样温顺。”——要善良，要做老百姓温顺的牛犊。

　　“手握日月之人，才能有春夏。”——要永远保持一颗纯真的心。

　　“平川之台，告诉我们水源在那里；

　　崎岖之地告诉我们道路在哪里。”——要寻找智慧

　　“与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样勇猛”

　　——《成吉思汗箴言》

　　“你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”——诗人安谧

　　正是因为他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：优美雅洁细腻豪放睿智等等

　　2、分析课文

　　现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》

　　⑴、生字词

　　鲍（bˋao）档（dˋang）簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮（pˊaoxiˋao）鬃（zˉong）

　　颊(jiaˊ)摩挲（suoˉ）处境(chu)

　　⑵、教师范读

　　范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子

　　⑶、分析草原特点及文章所表达的对草原的感受

　　①、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有？（学生回答）

　　特点：辽远而苍茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到与看不尽

　　在单一中呈现丰富

　　草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

　　可以接触

　　善忘者，只在静默中观望未来。

　　感受：人难免为这种辽远而惊慌。

　　因而困惑。

　　辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。

　　而人竟然如此渺小与微不足道。

　　人的处境感最强烈。

　　人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

　　②、具体分析草原特点以及人们对草原感受

　　我们现在来具体的看课文。

　　A、分析1－2段

　　第一段只有一句话，是什么句式（设问句，引起读者的好奇“什么经历呢”，就有了继续读下去的欲望）作者接着就告诉我们是什么经历。？(为这种辽远而惊慌。)这一段总括了草原的特点（辽远而苍茫）以及你（外来的旅人）对草原的感受（惊慌）。总起全文。板书：特点：辽远而苍茫感受：惊慌——（总起）

　　B、分析3－6段

　　a为什么会产生这种感觉呢？现在请大家默读3——6自然段，思考：作者在这里运用了什么修辞手法？（对比）板书：对比

　　b这一修辞手法具体表现在哪里？（学生回答）

　　明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景随步移）相比

　　蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑）

　　分析：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上，勉力前眺，或回头向后眺望，看到的都是一样的风景时，而这种风景，一样的风景，打破了他们的日常观赏习惯，于是一时间无所适从，而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式，于是，不同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变观景方式产生了错位，就如同我们常说的“水土不服”。我们在一个地方生活了很久，后来到了另一个地方，这时人总是会产生许多生理心理上的不适应，比如生病，与那里的人的思维发生冲突等等。这时，就要求这个人作出改变，去适应那里的习惯……类似的，都市人看草原风景也要改变方式，否则就会陷入困惑。板书：困惑。

　　这时作者指出，“草原不可看，只可感受。

关于草原教案模板3

　　知识与技能：

　　理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

　　过程与方法：

　　1、学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

　　2、领会课文中对事物静态和动态的描写。

　　情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

　　教学重点、难点

　　1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

　　2.具体体会课文中的静态、动态描写。

　　教学时间 三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

　　二、了解主要内容。

　　1.草原的景色是怎样的?

　　2.草原人民是怎样待客的?

　　三、学生自学生字、新词。

　　四、检查自学情况。

　　1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

　　2.让学生自己提出不懂的生字、新词。

　　五、弄清课文记叙顺序，讨论分段。

　　1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?

　　2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么?

　　六、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。

　　七、作业。

　　1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。

　　2.熟读课文第1段。

　　第二课时

　　一、讲读第1段。

　　1.默读，分层次。思考：课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?

　　2.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?

　　3.细读、思考：

　　(1)作者是按什么顺序写这些景物的?

　　(2)作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?

　　(3)体会重点句子的含义。

　　4.默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?

　　5.指导学生背诵第1段课文。

　　小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

　　二、讲读第2段。

　　1.指名读第2段。

　　2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层?

　　3.讲读第1层课文。

　　(1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉?从课文哪些语句看出草原十分辽阔? “洒脱”是什么意思?

　　(2)“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点?

　　(3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?

　　(4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?

　　(5)为什么有了河，草原的环境就有了变化?(有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。)

　　4.讲读第2层。

　　(1)指名学生读第2层。

　　(2)“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思?

　　(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少? (4)当主人见到客人时，草原的环境有什么变化?从课文中哪些语句可以看出来?

　　小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

　　三、作业。

　　1.背诵课文第1段。

　　2.练习课后作业第1、3题。

　　第三课时

　　一、导入。

　　课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

　　二、讲读3、4、5自然段。

　　1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

　　(1)这三个自然段各写了什么内容?

　　(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。

　　2.读后讨论交流。

　　(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

　　(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”?

　　(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”诗句中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

　　(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?

　　三、总结全文。

　　1.从全文看，前面两段主要是写什么?后面三段主要是写什么?

　　2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?

　　四、作业。

　　1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

　　2.练习课后练习题第4题。

　　教学反思：

关于草原教案模板4

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

　　2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

　　二、活动准备：

　　a：经验准备：

　　b：材料准备：

　　CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。

　　三、活动重难点：

　　重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

　　难点：能听辨特定音效变换动作。

　　四、活动过程：

　　（一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌）

　　导语：今天我要去玩一个好玩的游戏，你们想跟我一起去吗？我高兴的时候会喊一声“欧耶”，你们呢？

　　（二）故事引导

　　师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。

　　提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？

　　（三）感应音效

　　1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。

　　导语：听！宝宝家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。

　　提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）

　　音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）

　　2、第二、三遍音乐：手足律动

　　导语：你们想参加篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。

　　a. 音乐：（坐）拍身体各部位

　　哨声：做举手状（欢呼）

　　导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。

　　b. 音乐：（站）拍身体各部位

　　哨声：做举手状（欢呼）

　　3、第四遍音乐：动物律动

　　导语：你们的呼应声把森林里的一群小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（从易到难出示动物图卡），(学动物律动)我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成各种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。

　　音乐：模仿动物特征

　　哨声：动物叫声

　　（四）口技律动

　　师：小朋友你们玩得开心吗？宝宝开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。

　　音乐：做舞蹈动作

　　哨声：欢呼声

　　（五）篝火游戏

　　导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）

　　注意：交代游戏规则，练习一遍

　　音乐：手持拉拉彩球跳舞。

　　哨声：向空中抛接拉拉彩球

　　（六）结束活动。

　　大家都玩得很开心，该回家啦！咱们走吧……（听音乐出场）

关于草原教案模板5

　　活动来源:

　　《北京市幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则社会领域提出了“通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯"。于是在班级中我们开展了“中国民族多"的主题活动，在活动中幼儿对于民族舞蹈特别感兴趣，于是我和幼儿通过欣赏、学跳、创编来感知民族舞蹈的特点n这次活动是其中的一次。

　　活动目标:

　　1、感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。

　　2、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的快乐。

　　活动准备:

　　1、物质准备：音乐、课件、小水桶。

　　2、经验准备：幼儿了解认识蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。

　　活动过程:

　　一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点

　　1、幼儿听《草原小牧民》律动进教室。

　　2、蒙古骑马、挤奶动作练习。

　　二、欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐

　　(一)幼儿欣赏音乐。

　　1、师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友认真听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，好像看到了什么?

　　2、幼儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。

　　(二)幼儿再次欣赏音乐并欣赏蒙古大草原的幻灯片，同时感受音乐的快慢变化。

　　1、现在夏老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么?

　　2、幼儿根据幻灯说出人们的生活。

　　3、你发现音乐有什么变化?

　　4、教师为幼儿介绍音乐。 (这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢乐场面)

　　三、再次欣赏音乐，感受音乐快慢变化

　　1、刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么?

　　2、分段欣赏音乐：

　　(1)快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。

　　(2)跟着快的音乐做一做动作。

　　(3)慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。

　　(4)跟着慢的音乐做一做动作。

　　四、幼儿分组听音乐进行编舞

　　1、请幼儿听音乐分成5组进行舞蹈创编。

　　师：刚才小朋友的动作做得很漂亮，接下来让我们也来做个蒙古小牧民，一起来编个舞蹈，可以加上简单的队形变换，注意音乐的快慢变化，让你的舞蹈更加漂亮。

　　2、教师鼓励幼儿合作，并简单介绍道具。

　　3、幼儿自由创编教师巡回指导。

　　五、幼儿自由展示

　　1、幼儿集体听音乐自由展示。

　　2、幼儿分组自愿展示

　　六、幼儿听音乐出教室

　　活动反思:

　　中国民族舞蹈体裁、主题、表现形式丰富多彩，幼儿在学习表演舞蹈的过程中，不仅能够欣赏到民族舞蹈优美的动作、悦耳的旋律，而且能感受到中国各个民族的不同习俗和深厚的文化底蕴。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神丰富内涵的中国民族舞蹈是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的内容选择，但是幼儿对于民族的认识比较浅，因为民族离幼儿的`生活比较远，于是我们以主题活动为载体，通过视频、图片、故事等多种形式丰富幼儿对蒙古族、蒙古舞蹈的经验。

　　以前在教民族舞蹈时更多的是让幼儿模仿学习，幼儿多是单纯的训练，而大班幼儿有创编能力这是我们不能忽视的，于是我在让幼儿学习基本动作后进行了此次创编活动，意在发展幼儿的创编能力。在本节活动中我选取了三段体的音乐，幼儿能够大胆创编舞蹈 最重要的就是对音乐的倾听和理解，于是活动一开始我请幼儿完整 的欣赏音乐，让幼儿对-I-=乐有充分的了解，然后分段欣赏进一步让 孩子理解音乐，为幼儿创编舞蹈打下基础。为了让幼儿更丰富的创编舞蹈，我通过同伴学习、小组协商、动作频率变化、方位变换等方式引导幼儿创编，应幼儿的需要还为幼儿提供了挤奶筒，进一步激发幼。儿的兴趣，为幼儿体验成功提供帮助。

　　本次活动幼儿的兴趣从头到尾始终高涨，整个活动过程注重体验与感受、交流与发挥，真正达到了活动化的共共同学习。

　　专家点评:

　　幼儿园教师在进行传统民族舞蹈教育活动时，往往注重的是动作的训练，一般以教会为目的，过程中要求幼儿单纯模仿，忽视幼儿对民族舞蹈的感受力、创造性和表现能力。延庆二幼的夏淑芳老师，在进行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活动时，从艺术领域核心价值入手，旨在激发幼儿对音乐、舞蹈的感受和兴趣，运用不同方法调动幼儿的积极性、参与性和创造性，收到了很好的效果。

　　首先是为幼儿前期经验的丰富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈对于大班幼儿来讲，相对陌生，他们不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，为什么要做那些舞蹈动作，夏老师通过图片、视频、故事以及日常生活中对蒙古音乐和舞蹈的欣赏，丰富了幼儿关于蒙古的生活经验，了解了一些民族风情和习俗，为舞蹈的创编打下了良好的基础，符合大班。幼儿年龄特点和学习方式以及认知的发展水平，满足了幼儿好奇、好动、好问、爱模仿的心理特征，引发了幼儿学习舞蹈的兴趣，为教学活动的成功做了很好的铺垫。

　　第二是能够把活动的重点和难点逐级分化，为达成目标创造赣是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黪》赣澄幼儿园教育活动亲例及评析了良好的条件。在有限的教育活动时间内，大班幼儿要欣赏音乐、感受音乐的快慢和特点，还要进行舞蹈动作的创编，如果没有主次之分、没有有效的调节，也就是说如果没有对教材的透彻分析，以及对本班幼儿的全貌了解，就不可能十分准确的定位本次活动的重点和难点，而夏老师凭着对职业的高度责任感和对幼儿的爱，以及扎实的专业基本功，很好地把握了重点和难点的逐级分化，为幼儿能够有兴趣、专注的参与活动，完成活动目标，起到了画龙点睛的作用。

　　第三是幼儿自主自由自愿状态的激发，符合艺术领域中舞蹈教学的核心价值的倡导。舞蹈的学习是富有个性和自我的学习，若千篇一律，统一要求，整齐划一，就严重违背了艺术领域的价值追求，而夏老师在整体教学活动过程中，很好地处理了教师主导和幼儿主体地位的关系，教师始终站在幼儿的角度去实施教育，引领幼儿去发现、探索，整个活动动了起来，充满了活力、富有朝气，能够不断地听到教师接近于生活语调的亲切、愉快的说话声、歌声和笑声，让人有身临其境并渴望融入其中的愿望。总之，舞蹈教学对幼儿园教师的要求是非常全面的，不但施教教师要有舞蹈素养，还要有作为幼儿教师的专业素养，只有了解幼儿、了解幼儿教育的教师，才能够根据需要，仔细洞察幼儿美丽的童心世界，潜移默化的陶冶幼儿的心灵，制定合理的教学活动计划，让舞蹈成为幼儿喜爱并对其成长起到关键作用的活动。

关于草原教案模板6

　　【教材分析】

　　这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

　　【设计理念】

　　有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　认识4个生字，会写“渲、勒”两个生字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　3、情感目标：

　　感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的重大意义。

　　【教学重、难点】

　　1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

　　2、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，创设情境

　　导言，板书课题：

　　草原

　　生读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、大声朗读课文，能读几遍就读几遍。

　　2、多种形式检查字词。

　　⑴ 带拼音开火开读。

　　⑵ 去拼音指名领读。

　　3、指导写字：

　　⑴ 教师范写，强调书写要注意的笔画。

　　⑵ 学生仿写。

　　三、精读细品，品味草原之美

　　1、小组合作学习，相互交流：

　　自由读文，把自己读懂的在小组内交流。

　　2、汇报品悟：

　　⑴ 汇报。

　　⑵ 朗读指导：

　　① 出示草原美景图，教师配乐范读。

　　② 指名配乐读。

　　四、拓展延伸

　　看一组草原被破坏的图，与草原的美景对比谈谈感受。

　　五、全课总结

　　六、布置作业

　　【板书设计】

　　草 原

　　风光美

　　人情美

　　草原风情画