下面是范文网小编分享的三年级下数学教案4篇 小学三年级数学下教案，供大家阅读。

三年级下数学教案1

　　教学目标

　　1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

　　2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

　　3. 能主动思考、积极发表自己的意见。

　　教学重点

　　理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

　　教学难点：

　　能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

　　教学过程

　　一、 引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、 不计算，说出下面各题的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

　　2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1

　　(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。

　　(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?

　　由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例6。

　　1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?

　　2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。

　　3、指板演题，问为什么十位上要写0?

　　4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的这步去掉。

　　小结：这题是怎样计算的?

　　5. 试一试。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。

　　6. 出示计算 420÷3

　　学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。

　　小结：今天我们学了什么?要注意什么?

　　数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法，希望能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，同时祝大家学业进步!

三年级下数学教案2

　　第一单元位置与方向

　　认识东、南、西、北方向

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

　　教学过程

　　一、儿歌铺垫，引出新课

　　同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、体验新知

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

　　操场

　　教学楼

　　北

　　三．分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

　　四．课堂总结

　　这节课你有什么收获？

　　认识东、南、西、北方向

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

三年级下数学教案3

　　教学目标

　　1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。

　　2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

　　3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

　　教材分析

　　这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。

　　教学活动过程

　　一、活动一：比一比，直观感受面积的含义

　　1.比较数学书和练习本

　　质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?

　　2.比较教师的手和学生的手

　　教师与学生对掌相击。

　　质疑：你发现了什么?

　　3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?

　　小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢?

　　(学生用自己的语言表达对面积的理解，教师帮助学生逐步理解和完善概念。)

　　(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)

　　二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性

　　(学生拿出附页2中已剪好的图5，观察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。)

　　提示：这还只是你们的猜测，如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!

　　(学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。)

　　三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形状

　　创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。

　　(作品展示，交流评价。)

　　活动思考：通过这次活动，你发现了什么?有什么感受呢?

　　(体验面积相同的图形，形状各异。)

　　四、小结

　　1、安排图形面积与周长的区别的问题讨论，加强学生于对图形面积的理解。

　　2、通过学习，你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?

　　五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。

三年级下数学教案4

　　一、教学内容

　　北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。

　　二、教材内容分析

　　这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。

　　三、学生状况分析

　　我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题，解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。

　　四、学习目标

　　1、知识与技能。

　　(1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

　　(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。

　　(3)能解决一些简单实际问题。

　　2、过程与方法。

　　(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

　　(2)进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

　　(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

　　3、情感态度价值观。

　　(1)培养学生良好的思考问题的习惯。

　　(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。

　　六、教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　最喜欢看的电影是什么?在哪里看的?

　　师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。

　　板书：电影院

　　二、自主探索、学习新知

　　1、观察情景图，提出数学问题

　　1)课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息

　　有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

　　2)让学生根据数学信息提出数学问题

　　估计学生会提出：

　　A、电影院的座位够吗?

　　B、这个电影院一共有多少个座位?

　　2、自主探索、解决问题

　　1)估算“电影院的座位够吗?”

　　让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。

　　2)计算

　　引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”

　　列式：21×26=

　　A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。

　　师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。

　　B、小组内交流、讨论算法。

　　C、班内反馈

　　估计学生出现的'答案有：

　　1、26×20=52026×1=26520+26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、竖式计算

　　重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。

　　引导学生完整答题

　　21×26=546(个)

　　答：这个电影院一共有546个座位。

　　3)揭题

　　让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。

　　引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法

　　师进行板书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法

　　三、巩固练习、拓展运用

　　1、让学生计算24×28

　　1)学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。

　　2)学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。

　　2、计算15×3635×43

　　1)让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。

　　2)学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。

　　3)班内反馈

　　对做正确的学生给以鼓励和表扬。

　　3、解决课本29页第3题

　　1)让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。

　　2)学生独立完成题目。

　　3)班内反馈

　　32×23=736(名)

　　答：共有736名运动员参加。

　　重点让学生说出算式的意义和计算的过程。

　　对做对的学生给以鼓励。

　　四、班内汇报总结

　　1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。

　　2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何?

　　五、作业布置：

　　做课本29页第2、4、题

　　六、板书设计：

　　电影院

　　--两位数乘两位数(有进位)的乘法

　　21×26=546(个)

　　1、26×20=52026×1=26520+26=546

　　2、26×21=26×3×7=78×7=546

　　3、竖式计算

　　答：这个电影院一共有546个座位。